沒過多久，孩子突然提出想學鋼琴，宋廣偉有些猶豫，認為孩子不太適合學鋼琴，但是考慮到應該尊重孩子的選擇，就答應了。

    孩子在彈琴的過程中享受到了音樂帶來的快樂，在生活上樂觀、熱情，在學習上勤奮、進取，同時也愛上了運動，達到了父親最初想要的效果。

    很多時候，“曲線救國”不是不可取的，孩子內心快樂了，很多事情他們是愿意去嘗試的。

      方法四 揚善于人前 規(guī)過于人后

      沒有不犯錯誤的孩子，孩子犯了錯，決不能姑息遷就，但有的家長總是習慣在公眾場合批評孩子，這不僅不利于幫助孩子改正錯誤，而且打擊了孩子的自尊心，讓孩子變得不自信。要知道，自信是孩子成長過程中的必需品，沒有自信的孩子，哪能自立自強？

    “揚善于公堂，規(guī)過于密室?！边@是古人育子秘訣，現在的父母不妨學學古人育子的秘訣。

    方法五 滿足孩子被認可的需求

      我們傳統(tǒng)的評價方式是寫實性評價，即據實對孩子做出的評價，雖客觀具體但不一定有利于孩子的發(fā)展。如家長常對孩子說：“你又錯了”“你總是很馬虎”“你總是很貪玩” ……這類家教忌語，只會帶來負面的作用，無法幫助孩子進步。

      發(fā)展性評價是從有利于孩子發(fā)展的角度對孩子做出的評價，有利于孩子的成長，也容易被孩子接受，可以改善親子關系。

      有這樣一個事例：一名5年級轉校生的家長很無奈地跟宋廣偉說：“我的孩子非常聽話、懂事，哪都挺好，但就是不愛學習?！焙⒆尤胄：?，的確如那位家長描述的，很難進入學習狀態(tài)。老師觀察發(fā)現，這個孩子很熱情，喜歡幫助老師、幫助同學。期末時，老師就為他量身打造了一個獎項——“熱愛集體小明星”獎，拿到獎狀后，這個孩子激動不已，上了5年小學，這是他第一次得獎。家長把他的獎狀貼在了家里最顯眼的地方。

    新學期開學，老師們發(fā)現，這個孩子愛學習了，家長說孩子每天放學回家，最先做的事就是寫作業(yè)，家長不再吵孩子，親子關系也得到改善。

    從這個事例中，我們看到了發(fā)展性評價對孩子的激勵作用，這比父母的批評、老師的說教效果好得多。

    快期末考試了，希望家長們拿到孩子的試卷后，不要一開口就是：“怎么搞的？這道題多容易，你怎么做錯了？”

    我們希望家長拿到試卷后，先看孩子做對的題，找一道孩子作對的難題夸夸孩子：“寶貝，這道題這么難你都做對了，可是，那道容易題你反而做錯了，是什么原因呢？”

    同樣是糾錯，后一種方式會讓孩子更容易接受。因為，不光是成年人的內心深處渴望被認可，孩子也一樣。

（文 楊寒冰）