《洛陽(yáng)晚報(bào)》2013年1月8日D08版 教育周刊·新家教  教育大講堂之第二十講

主講人

宋廣偉 市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、教育學(xué)博士

      很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：孩子越是長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的困惑就越是多。原因出在哪里？宋廣偉告訴諸位家長(zhǎng)，原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有及早理順親子關(guān)系，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題逐漸爆發(fā)于初中或高中階段。

      理順親子關(guān)系的黃金時(shí)期在孩子的小學(xué)階段。如何理順，宋廣偉向家長(zhǎng)介紹了具體方法。

      方法一 少說(shuō)多聽(tīng)是上策

      家長(zhǎng)可以想象一下，在你的不遠(yuǎn)處，有兩個(gè)人，一個(gè)人不顧對(duì)方的感受，自顧自地眉飛色舞、夸夸其談；另一個(gè)人則面帶微笑，目光專(zhuān)注，認(rèn)真傾聽(tīng)，您覺(jué)得哪一個(gè)人更有內(nèi)涵，值得欣賞？如果進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的話，您是愿意當(dāng)口若懸河者？還是愿意當(dāng)微笑傾聽(tīng)者？

      很多時(shí)候，我們的家長(zhǎng)扮演的都是那個(gè)滔滔不絕者，家長(zhǎng)總是以高高在上的姿態(tài)，對(duì)孩子喋喋不休，要求孩子按照家長(zhǎng)的意愿去做事情，常常忽略孩子內(nèi)心的感受，很少能蹲下身來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的真實(shí)想法。

      當(dāng)孩子遇到困難，或者犯錯(cuò)誤時(shí)，傾訴對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。家長(zhǎng)的聽(tīng)，會(huì)拉近孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，使孩子更加信賴(lài)父母；家長(zhǎng)過(guò)多地說(shuō)，則會(huì)使孩子厭煩，甚至關(guān)閉渴望與家長(zhǎng)交流的心門(mén)。由此看來(lái)，家長(zhǎng)的聽(tīng)比說(shuō)更重要。

      當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能只聽(tīng)不說(shuō)，適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和開(kāi)導(dǎo)是必要的，但切忌嘮叨或只說(shuō)不聽(tīng)。

      方法二 深入了解找問(wèn)題

      良好的親子關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在了解的基礎(chǔ)上，了解孩子是理解孩子的基礎(chǔ)，而理解是拉近家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的重要一環(huán)。家長(zhǎng)需要做到以下幾點(diǎn)：

   了解學(xué)校。了解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色。了解學(xué)校，就是了解孩子的生活環(huán)境。

      了解老師。孩子在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題和怎樣做人。他們會(huì)遇到不同的老師，每個(gè)老師都有自己的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師。

    常有學(xué)生因不喜歡老師而影響成績(jī)，從而影響到親子關(guān)系。家長(zhǎng)幫助孩子處理好與老師關(guān)系的過(guò)程，也是一個(gè)培養(yǎng)孩子處理人際關(guān)系能力的過(guò)程，孩子處理人際關(guān)系的能力增強(qiáng)了，自然而然處理與父母關(guān)系的能力也就增強(qiáng)了。

    了解孩子。了解孩子在學(xué)?？觳豢鞓?lè)，了解孩子對(duì)老師布置作業(yè)的評(píng)價(jià)。比如，市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行學(xué)生快樂(lè)指數(shù)的調(diào)查和作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查顯示，成績(jī)不理想的學(xué)生快樂(lè)指數(shù)不高，而這些學(xué)生往往也是認(rèn)為作業(yè)量較大的學(xué)生。如果家長(zhǎng)了解到孩子屬于這個(gè)群體的話，應(yīng)該立即找老師溝通，想辦法、找原因、找對(duì)策，讓孩子寫(xiě)作業(yè)不再拖拉，讓孩子快樂(lè)起來(lái)。如果問(wèn)題不解決，到了中學(xué)階段，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)更多。

    當(dāng)然，成績(jī)好的孩子也不是沒(méi)有問(wèn)題，這類(lèi)孩子有很強(qiáng)的優(yōu)越感，抗挫折能力弱、遇到困難手忙腳亂。這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煊?xùn)練。否則，孩子長(zhǎng)大后，遇到挫折可能出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

    孩子上小學(xué)時(shí)，心理問(wèn)題極少出現(xiàn)，或者不突出，但并不代表他們沒(méi)有心理問(wèn)題。孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是受家長(zhǎng)影響的，家長(zhǎng)在孩子面前總是展現(xiàn)積極樂(lè)觀的一面，孩子自然也會(huì)習(xí)慣于積極樂(lè)觀地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。如果家長(zhǎng)總是表現(xiàn)出不自信、焦慮的一面，孩子也會(huì)受其影響表現(xiàn)得懦弱、膽怯。因此，家長(zhǎng)要善于在孩子面前表現(xiàn)出積極向上的一面。

      方法三 尊重其興趣 支持其愛(ài)好

    家長(zhǎng)與孩子要平等相待，不要總以強(qiáng)勢(shì)壓制孩子。家長(zhǎng)喜歡的，孩子不一定喜歡。宋廣偉說(shuō)，他的孩子從小身體較瘦弱，他想通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式使孩子強(qiáng)壯起來(lái)，就提議給孩子報(bào)個(gè)舞蹈班。但孩子聽(tīng)后很不樂(lè)意，并表明自己不喜歡舞蹈，于是宋廣偉放棄了這個(gè)想法。